МДОУ АЛЕКСАНДРОВСКИЙ ДЕТСКИЙ САД: разновозрастная группа

Особенности занятий в группе

Наш детский сад – это маленький островок для детей дошкольного возраста. В детском саду работает одна разновозрастная группа. Эта группа состоит в этом году из 10 человек четырех возрастов.

  В целях рационального построения педагогического процесса, в начале учебного года группу мы делим на подгруппы. В нашей группе в этом году две подгруппы: младшая с 2 до 5 лет, старшая с 5до 7 лет. На основании комплектования основных подгрупп  разрабатывается учебный план и сетка образовательной деятельности по подгруппам.

Занятия организуются в первую  половину дня.

В нашей разновозрастной группе мы используем фронтальные, групповые и индивидуальные формы организации учебного процесса, которые позволяют разным образом формировать взаимоотношения педагога с детьми и детей между собой.

Для проведения воспитательно - образовательной работы нужна полная согласованность в работе воспитателей и помощника воспитателя. Ведь помощник  воспитателя  разновозрастной группы должен хорошо знать режим дня детского сада, помогать воспитателю в организации педагогического процесса, прививать детям навыки самообслуживания, культурно - гигиенические навыки, уметь занять детей игрой.

Важно! Когда воспитатель   находится с одной подгруппой детей, то с другой находится помощник воспитателя.

Воспитатель заранее продумывает, что будут делать дети, пока остальные занимаются. К тому же часто дети по необходимости остаются в том же самом помещении. Таким образом, необходимо научить детей играть в течение 8-12 мин., практически не общаясь друг с другом или делая это лишь в крайних случаях, шёпотом.

Перед началом образовательной деятельности воспитатель продумает, исходя из его темы, условия проведения, вида деятельности, как удобнее разместить детей. В поле зрения должна находиться каждая возрастная группа. Это облегчит дифференцированный подход к детям.

Существует множество способов и методик проведения занятий в разновозрастной группе, но я хочу остановиться на тех, что мы избрали для себя. Мы все с вами практики и хорошо понимаем не все что хорошо укладывается в теорию применимо на практике.

Виды организации учебной деятельности:

1 вид — поэтапное начало занятия.

Воспитатель начинает роботу с детьми старшей подгруппы: изучается новая тема, выполняются индивидуальные задания. На втором этапе занятия к работе подключают детей младшей подгруппы. С ними работает педагог, старшие дети работают самостоятельно. На третьем этапе одновременно работают все дети, которые, например, участвуют в заключительной беседе.

2 вид – поэтапное окончание занятия.

Начало деятельности общее для всех детей: игровая ситуация, вопрос познавательной поисковой направленности, организационный момент. На втором этапе активная работа воспитателя с детьми младшей подгруппы, старшие дополняют и уточняют. После этого младшие дети завершают работу. На третьем этапе в разных видах деятельности участвуют дети старшей   подгруппы: заключительная беседа, диалог, выводы.

Типы занятий:

1. По одному разделу обучения, но с разным программным содержанием (все рисуют или рассказывают по картине).

По такому типу у нас проходят занятия по развитию речи, по художественно - эстетическому развитию.

2. С одной возрастной подгруппой.

Занятие проводится в чистой возрастной группе. Это подготовка к обучению грамоте, математическое развитие, познание предметного и социального мира и исследование объектов живой и неживой природы. Остальные дети самостоятельно играют или готовятся к прогулке.

3. Со всей группой.

Физкультурные занятия, как и утренняя зарядка, проводится со всей группой одновременно, обязательно учитывая разные требования для возрастных подгрупп к качеству, темпу и продолжительности упражнений. Младшие проделывают упражнения меньшее количество раз, чем старшие; от старших детей требуется более точное и качественное выполнение движений. Для того, чтобы старшие дети могли проделать упражнения большее количество раз, им предлагается первыми начать выполнять упражнения и показать малышам, как правильно его делать, затем это же упражнение они проделывают с малышами. Возможны варианты, когда в занятие вводятся более сложные упражнения только для старших, в это время малыши наблюдают и отдыхают. Оправдывает себя и такой прием, когда более сложные упражнения планируются на конец занятия и старшие их выполняют после того, как малыши уходят.

Музыкальное занятие, утренники и развлечения проводятся    также со всей группой одновременно, учитывая все возраста детей.

Мы перед своим коллективом поставили задачу: использовать лучшее, из того, чем сильны малокомплектные детские сады.

      И стараемся придерживаться этой задачи в своей работе!